HIRSCHFELD,L
Prólogo Volumen I: Orígenes, procesos y conceptos
Parte I Panorama
1.Hacia una topografía de la mente: Una introducción a la especificidad de dominio
Lawrence A. Hirschfeld y Susan A. Gelman
Parte II Los orígenes del conocimiento de dominios: La biología y la evolución
2.La modularidad del pensamiento y la epidemiología de las representaciones
Dan Sperber
3.La organización del conocimiento léxico en el cerebro: evidencias a partir de los déficits de categoría específica y de modalidad específica
Alfonso Caramazza, Argye Hillis, Elwyn C. Leek y Michele Miozzo
4.Orígenes de la especificidad de dominio: la evolución de la organización funcional
Leda Cosmides y John Tooby
Parte III Los orígenes del conocimiento por dominios: abordajes conceptuales
5.ToMM, ToBY y la Agencia: arquitectura básica y especificidad de dominio
Alan M. Leslie
6.La creencia moral: forma versus contenido
David Premack y Ann James Premack
7.Conocimiento de dominio específico y cambio conceptual
Susan Carey y Elizabeth Spelke
8.¿La adquisición de categorías sociales se basa en una competencia de dominio específico o en la transferencia de conocimientos?
Lawrence A. Hirschfeld
9.El nacimiento y el enriquecimiento de conceptos por dominio: el origen de los conceptos de seres vivientes
Frank C. Keil
Parte IV ¿Son teorías los dominios?
10.La teoría de la teoría
Alison Gopnik y Henry Wellman
11.El pensamiento en los niños y en los científicos: falsas analogías y semejanzas olvidadas
Paul L. Harris
12.Dominios básicos versus teorías científicas: evidencias desde la sistemática y la biología itza-maya
Scott Atran
13.Las creencias esencialistas en los niños: la adquisición de conceptos y teorías
Susan A. Gelman, John D. Coley y Gail M. Gottfried
Parte V Los dominios en distintas culturas y lenguas
14.Los primeros principios pueden sustentar tanto los aprendizajes universales como los específicos de una cultura respecto de lo numérico y la música
Rochel Gelman y Kimberley Brenneman
15.Restricciones cognitivas sobre las representaciones culturales: ontologías naturales e ideas religiosas
Pascal Boyer
16.Los modelos mentales de los niños respecto de la Tierra: propiedades universales y específicas de la cultura
Stella Vosniadou
17.Los dominios cognitivos y la estructura del léxico: el caso de las emociones.
Anna Wierzbika
Parte VI Implicaciones para la educación
18.Los modelos de los docentes acerca de la mente infantil y el aprendizaje
Sidney Strauss Y Tamar Shilony
19.El racionalismo situado: la preparación biológica y social para el aprendizaje
Lauren B. Resnik
Índice de autores
Índice temático
Tradicionalmente, las diversas disciplinas que se ocupan de la mente humana consideran que los seres humanos están dotados de un conjunto general de capacidades de razonamiento con el que procesan cualquier tarea mental.
A este punto de vista se opone un número creciente de especialistas en los campos de la psicología dedicada al aprendizaje animal o a las teorías emergentes sobre la mente y el cuerpo, de la antropología que se ocupa de la denominación de los colores y de las taxonomías biológicas construidas por el sentido común, de la ciencia cognitiva que estudia la resolución de problemas y el saber experto, de la psicolingüística dedicada a la percepción auditiva y de la filosofía que analiza los esquemas de razonamiento. Por vías independientes, las investigaciones en estas disciplinas han llegado a la conclusión de que la mente no es un dispositivo único e indiferenciado, sino un conjunto de subsistemas persistentes e independientes, especializados para desempeñar tareas delimitadas.
Cartografía de la mente reúne trabajos de distinguidos especialistas de Australia, Estados Unidos, Francia, Israel e Inglaterra que permiten apreciar toda la riqueza de los resultados en su conexión interdisciplinaria.
Los trabajos del presente volumen se ocupan del razonamiento infantil y experto, de las estructuras de las teorías científicas y de sistematizaciones biológicas de sentido común. Además analizan la incidencia de los dominios específicos en diversas culturas y lenguas, en el aprendizaje aritmético y musical, en las ontologías naturales, en las ideas religiosas y en la educación y las teorías del aprendizaje.
